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丰县华山中学新课程实施方案

时间:2018-08-13 11:13来源:教务处 作者:王胜玉 点击:
丰县华山中学新课程实施方案 (修订) 目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革方案,推进

 丰县华山中学新课程实施方案

(修订)

目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革方案,推进素质教育的实施,我校将在切实推行国家课程的同时,研究、开发和实施校本课程,构建我校新的课程体系。

一、指导思想

坚持全面贯彻国家的教育方针,坚持全面实施素质教育,坚持全面落实国家课程改革总要求,以现代教育理论和课程理论为指导,以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力,全面提高学生素质、提升个性特长,形成学校特色为目标,加强理论研究,致力实践探索,促进教师个性化教学,学生个性化培养,努力构建具有我校特色的校本课程体系。

二、基本原则

1、坚持“以校为本”原则

从学校实际出发,继承学校优良的办学传统,重素质,重基础、重实践,重个性特长教育,充分利用学校的物质资源和人才资源,充分利用扬中及周边地区的乡土课程资源,挖掘、整合各种课程资源,构建符合“三级课程”管理要求的校本课程体系,彰显学校个性化办学特色。

2、坚持“以师为本”原则

充分发挥教师的自主性和创造性,推进校本课程的开发与实施;以校本课程的开发与实施为载体,促进教师的专业成长并形成课程意识。研究课程改革背景下教师成长的内在需求,探索教师成长、转型的内在规律,激发教师的内在潜能,引导教师挑战自我,追求卓越。在提高课程实施能力的基础上,提高校本课程的开发能力,在校本课程开发实施的实践中,努力造就一支兼具课程实施能力和课程开发能力的教师队伍,彰显教师个性化教学的特色。

3、坚持“以生为本”原则

尊重学生学习的自主性和选择性,坚持以学生为主体,开发校本课程。根据学生发展的独特性、差异性、多样性,学校必须开发实施符合全体学生需求的校本课程,使校本课程更贴近时代、贴近生活、贴近学生,实现学生的个性化培养,促进学生的个性化成长,为学生全面终身发展奠定基础,彰显学生个性化发展的特色。

三、总体目标

1、初步形成具有学校特色的校本课程体系

努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化,初步形成具有学校特色的校本课程体系,进一步优化学校的课程结构,使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系,充分挖掘现有的课程资源,开发一批高质量的校本课程,尤其要重点建设好科学探究实验课程和具有“人本、多元、开放、互动”特点的研究性学习课程,使之成为学校的创新课程、品牌课程;不断丰富校本课程的内容和形式,初步形成富有成效的校本课程的教学模式与学习方法,以及与之相适应的评价和考核方式。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。

2、为学生的个性发展提供新的平台

通过校本课程的开发和实施,增强课程结构的均衡性、综合性、选择性,增强课程对学生发展的适应性,促进学生学习方式的不断改善,满足学生的兴趣爱好,促进学生个性特长的培养。尤其要注重:(1)引导学生对事物充满好奇心,激发强烈的兴趣和求知欲;(2)引导学生对学习过程具有强烈批判精神,善于发现问题,勇于质难问疑;(3)引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力;(4)引导学生发展顽强的学习意志力,增强耐挫力,提高心理调节能力;(5)引导学生学会分享成功与合作,培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质;(6)引导学生关注人与环境和社会的和谐发展,增强社会责任感和使命感。

3、为教师的专业成长提高新的载体

通过校本课程开发实施的研究与实践,努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质;通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施,形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍,促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。(1)促进教师转变观念,转换角色。要求教师不仅要成为课程高水平的实施者,而且要努力成为课程的建设者、研究者、开发者。(2)促进教师转变教学方式,实现教学方式由注重结论的“传承式、灌输式”转变为注重过程的“探究式、互动式”。(3)促进教师提高教学能力。引导教师不断反思和改进教学,研究、创造、发展、丰富教学方法,逐步形成具有个性的教学风格。(4)促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育理论,培养探究意识,积累课程资源,挖掘自身潜能,提升科研水平,提高创新能力,促进专业能力的持续发展。

要努力抢抓课程改革契机,加大校本课程开发实施力度,促进学校办学质量的不断提高和办学层次的不断提升,使学校的办学特色更加鲜明,示范辐射作用更为充分。

四、课程开发

校本课程开发的是一种动态的、持续的过程,而不是僵化的、线性的行动步骤。在进行校本课程的开发过程中,必须根据实际情况进行灵活的调整。

我校根据新课程标准确定课程开发领域:包括语言与艺术、数学、人文与社会、科技与技术、体育与健康、综合实践活动等六大类,将校本课程分解为符合学生特点的可供学生选择的选修课程。具体类别、课程目标、涉及主要学科及课程方向如下:

   1)语言与艺术

    课程目标:

     学生学习和理解中国传统文化,汲取传统文化的精髓,培养人文素养和爱国精神。

     结合英语学习,了解西方文化和国际交流常识,提高分析和认识西方文明的能力。

     能用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点分析现实世界中的问题。

     培养学生艺术欣赏的能力,认识艺术对人生的作用,提高艺术素养。

    涉及学科:语文、英语、历史、音乐、美术等。

    拟开课程:新公民读本、隶书、新国学读本、台湾与祖国大陆的历史关系、红色记忆--范子侠将军、民乐鉴赏、诗歌鉴赏等

2)数学

    课程目标:

     培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

     发展学生的创新意识和应用意识。

     发展学生数学思维能力。

    涉及学科:数学

拟开课程:数学史话,趣味数学,生活中的数学 

3)人文与社会

    课程目标:

     培养学生的主体性品质,使学生学会自主,学会合作,学会生活,学会发展,学会创造。

     培养学生正确的价值观、人生观,使学生形成科学的判断能力。

     作好把握机遇、危机的准备,掌握预测能力、获取分析信息的能力。

    涉及学科:语文、政治、生物学 等。

拟开课程:生活中的化学、奇妙的生物世界、中国文化系列讲坛、安全教育读本

4)科学与技术

    课程目标:

     了解科学发展史,认识科学发展中包含的人文精神和科学精神。

     培养学生科学的思维和方法,培养学生科学探索的兴趣和能力。

     善于认识自己的特长,着力发展特长。

     培养学生的学科特长,培养学生灵活地应用知识解决问题的能力。

    涉及学科:物理学、化学、生物学、地理学、劳动技术、信息技术等。

    拟开课程:人工智能机器人基础、人工智能与物理、无线电技术、环境教育等。

    5)体育与健康

    课程目标:

     了解不良心理,不良行为的形成机理,优化学生的心理环境。

     培养学生良好的生活习惯,正确地理解自我,确定努力方向,激发奋斗的精神。

     培养学生终身健康的习惯和一定的体育技能。

    涉及学科:心理、体育与健康等。

    拟开课程:体育英语、心理健康教育读本、24式太极拳分解教学、武术,球类选修等。

    6)综合实践活动

    课程目标:

     认识自然,认识社会,培养关爱自然、关爱生命的意识。

     激发学生探索宇宙的兴趣和思考人类生存的意识。

     理论联系实际,培养应用所学知识分析和解决问题的能力。

    涉及学科:物理学,化学,生物学,地理学,劳动技术,信息技术等。

拟开课程:生活中的化学、飞机航模制作、机器人制作教程、地理与生活等。

 

五、开发流程

成立“校本课程开发指导委员会”和“校本课程开发指导小组”。由校长任组长,分管校长任副组长,政教处、教务处、教科室、总务处等正、副主任为成员的校本课程开发委员会,下设由各学科资深教师组成的校本课程开发指导小组。负责校本课程的整体构思和策划,以及校本课程的审定、指导和校本课程的安排、考核、评价及调整。

校本课程的开发主要有:定题、申报、审定、开题等程序:

1、定题

校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立应考虑以下因素:一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多,但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好,我们在学生中展开了广泛的调查,通过发放问卷、开座谈会等形式,让学生自己确定感兴趣的领域和知识。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后,要对社会和学校的课程资源进行评估,使开设的课程根植于社区和学校现有的课题资源中。

课程主题确定后,要大量搜集资料。资料搜集渠道要广泛,既要利用图书室、资料室收集文本资料,也要充分利用网络获取相关信息。资料的收集和应用要注意以下几个问题:一是资料的科学性要经得起推敲;二是信息具有前沿性,要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生。

2、申报

申请开设校本课程的教师必须写一份简要的《课程简案》,同时要附有课程介绍,交给学校课程开发委员会初审。《课程简案》一般包括下述内容:

一般项目:(包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容)

具体内容:

1)课程目标的陈述(必须全面、恰当、清晰的阐述课程设计的目标与学习水平);

2)课程内容或活动安排(要求突出重点,按从易到难的顺序排列,涉及选择什么样的内容,或安排什么样的活动等);

3)课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等);

4)课程评价(主要对学生学业成绩的评定,设计评定方式、记分方式、成绩来源等)。

3、审定

由校本课程开发领导小组负责。审定的依据是,确保开出的校本课程具有教育性和趣味性,来激发主体情感、态度、观念的合理形成,而不只是教师个人知识的展示;具有启发性和实践性,来诱导主体探索能力的提高与创新,而不是陈述性知识的灌输;具有特色性和针对性,来促使主体个性发展的飞跃,而不是书本知识的“抄袭”;具有系统性和实效性,来实现人格、认知的发展和完善,而不是零散知识的拼凑。凡符合以上要求的可安排开设,基本符合尚有不足的提出修改意见,对不符合的,指出研究方向,重新考虑课程的相关内容。经初审通过后,列入《校本课程目录》,提供给学生选择,实施后进行小结再修订。

4、开题

校本课程的开设要改变传统的教育思想和教育观念,开发者开设的课程能否正式走向课堂,首先要进行开题,让广大学生来选。学校对校本课程的开题每学期要进行一次。凡是开设校本课程的教师每人给15分钟左右的时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等,让学生根据教师的介绍自主选择。我们所开设的校本课程都经过了学生的验证,都超过了班级学生的半数以上。学生参与校本课程的选择,既体现了学生为本,尊重学生主体地位的先进教育理念,又给教师增加了开课的压力,促使教师认真学习,认真开发校本课程,不断提高校本课程开发、实施的质量。

六、课程实施
(一)整体安排

根据高中教学的实际情况,校本课程分为必修、限定选修和任意选修三部分,高一年级开设《学会学习》,共36课时,2个学分,为全体学生必修课程;高一年级第一和第二学期各开设17门左右的校本选修课程,每门课程18课时,1个学分,学生根据兴趣、特长和发展需求任选一门,实行走班制教学。高二年级开设两门限选校本课程,《学会发展》为选修文史方向的学生限定选修,《数学史话》为选修理工方向的学生限定选修,每门课程36课时,2个学分。

(二)实施流程

1、选课

学校公布每个年级开设的校本课程目录及授课教师,供学生选择。

年级组、班主任组织并指导学生根据自己的兴趣爱好进行选课。为便于统筹安排,每位学生可选报两个专题,分为第一志愿和第二志愿。年级组对学生的志愿表进行汇总分类,并个别征求意见后作小范围调整。为提高教学效益,一般情况下,凡选择人数不足20人的课程暂缓开设。

2、排课

教务处制订各年级校本课程开设计划,并将校本课程的开设排入总课表公布。每个年级的校本课程每周安排两课时,一学期按18周安排。

3、上课

相关备课组、教师根据学校安排,在指定教室或场所组织教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时教学班级、小组,加强考勤和考核。教师要精心准备,及时完成课程内容;学生应根据教师要求,严格遵守学习纪律,积极参与学习活动,认真完成各项学习任务。

4、考核

每门课程结束,教师都要组织对学生进行考核,并向教务处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、制作、汇报演出、竞赛等多种方式进行,考核一定要体现重参与、重过程、轻结果的原则。

(三)实施过程中注意事项

1、对学生的选课要科学引导

要加强对学生的宣传教育,讲清学校开设校本课程的意义及学校安排中的实际困难,克服学生选课中的兴趣主义倾向,做到“指导不包办,放手不放任”。

2、教师要精心组织教学过程

教师要认真制定教学计划,精心备课,撰写提纲和教案;认真教学过程,加强学生管理,加强与班主任的联系,及时反思改进教学行为,提高教学效益。

3、学生要认真上课

学生要按时出勤,遵守学习常规,认真完成老师布置的学习任务及考核要求。

4、加强对课程实施过程的调研和监控

学校成立调研小组,加强对校本课程实施的全过程调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式,从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面,全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度,及时反馈,并为校本课程的后续开设提供决策依据。

 

七、课程评价

(一)、学生评价

教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录,作为“优秀学生”评比条件。校本课程不采用书面的考试或考查方式,但要作考勤评价记录。学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

(二)、教师评价。

1、教师从教必须有计划、有进度、有教案,有考勤评价记录。

2、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。

3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。

八、保障措施

1、组织保障:学校把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好,并通过领导小组做好对开发项目及教师写的《校本课程实施计划》的审议工作,做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用,紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。

2、制度保障:制定相关的校本课程开发、实施制度,搞好制度管理。

3、建立激励措施:充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来,与绩效工资结合起来,与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制,调动全体老师的积极性。

4、设备与经费的支持:继续搞好校园网建设,搞好学校环境建设,努力为校本课程开发与实施创设良好环境。对校本课程的开发与实施,所需金费学校优先考虑,全力支持搞好开发与实施工作。

 

教务处、教科室

2015年8月

 

 

 

 

 

校本课程《           》开发实施方案

 

 

课程开发负责人

 

参编人员

 

课程背景

 

课程目标

 

课程总目标

  

课程具体目标

 

知识与技能

 

过程与方法

 

情感态度与价值观

 

课程内容及教学安排

 

课程实施

 

课程评价

 

( 作者:王胜玉 责任编辑:丁雪丽 审核发布:黄海丰)
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丁雪丽 查看详细资料 发送留言 加为好友 用户等级:实习编辑 注册时间:1970-01-01 08:01 最后登录:2018-11-13 13:11
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